一、调动学生学习主观能动性

以人为本推进学院创新文化建设，“培养学生综合素质”的理念成为学院文化建设的根本。全院上下都要牢固树立“以学生为中心”的教育理念。在实际工作中，我们要求在教学管理、服务的全过程中，都要以关爱学生为切入点，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。我们在全院形成以读书为荣、以读书为趣的浓厚文化氛围，在全体师生员工中牢固树立起大学生必须具有较高人文素质的理念。牢记校训“砺器悟道”，树立勤奋、严谨、求实、创新的良好学风。

以就业指导为切入点，建立以“毕业生就业指导中心”为主、以学生工作人员、专业教师、学生社团组织为辅的全程化就业指导组织机构。通过对学生认知能力、个体可靠性、沟通合作能力和自我效能感的培养，使学生学会为人、学会学习、学会工作和学会共处，掌握就业技能、途径、方法和技巧。以校大学生探索网和心理咨询中心网站为基础，在现有的择业、考研、创业、实习和心理咨询方面信息服务的基础上，增加经济管理专业职业生涯规划、择业观、学业指导和就业心理健康指导等模块，并设置经济管理专业专家在线咨询服务。从而使学生端正学习目的，调动学生学习主观能动性。根据以上目标，具体设计以下就业指导教学模块：

 

 

二、提高教师的教学水平

（一）理论水平培养措施

1、鼓励教师到外校进行深造、进修和做访问学者；

2、对教师进行理论水平考试；

3、广泛的学术交流。八个研究方向每个月做一次学术报告；

4、努力提高教师的科研水平，成立经济学院课题；

5、课程组定期开展教学研讨。

（二）实践能力培养

1、教师轮流到企业顶岗实习；

2、鼓励教师加强横向科研活动；

3、加强教师的实验能力；

4、加强实践基地建设。

（三）教学艺术水平培养

1、对教师仪表、仪态进行规范；

2、提倡推广普通话；

3、板书规范。

4、提高多媒体课件制作质量

以上主要通过每月举行一次讲课比赛、开展公开课等形式进行学习和交流。

三、加强学生“能力”培育，增强综合素质，切实提高人才培养质量

    1、加强实践教学，提高大学生的实践能力。要大力推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，保证在校生按教学计划到企业等用人单位进行实习。引导教师下企业实习，聘请企业的专业人士到学院担任兼职教师。

2、注重学生创新能力培养

一是适应个性发展，改革教学方法。二是设立创新基地，设立大学生创新论坛。三是建立有效激励机制，鼓励学生参加科研活动。学校在低年级可以开设“科学研究方法”课程。

3、加强毕业生就业指导和服务，提高大学生就业能力

将就业指导课列入教学计划、作为必修课或必选课。加大毕业生就业信息网络建设。

4、积极开展创业教育和创业活动，提高毕业生的创业能力

开展大学生挑战杯创业计划大赛，培养学生创业能力

5、提高学生学习能力。使学生不仅具有合理知识结构、专业实践等能力，而且更重要的是使其掌握科学的学习方法，培养较好的逻辑思维能力。

四、形成激励约束机制

1、成立学风建设督导组

组  长：程春梅

副组长：邸彦彪  李  明

组  员：史宪睿  张晓芬  吕永亮  宗  宇  张  华  陈树良  孟  亮 

白陶喆

2、建立例会制度

领导班子高度重视学生工作，掌握学生的学习状况。建立学风建设工作例会制度，每学期至少召开4会议，研究学风建设工作，及时解决学风建设中出现的问题。

每学期期末考试结束后，领导班子召开学风建设专题工作会，掌握学生考试情况和学籍处理情况，根据学生补考、压科、违纪作弊、学籍处理等统计数据和有关情况，分析总结学风状况，研究加强、改进学风建设的具体措施。

3、落实学院领导听课制度

认真落实领导班子听课制度，每月每位领导至少听课2次。考察学生的学习状态以及教师课堂组织与管理方面的情况，课后及时与任课教师交流，对发现的问题及时向教师反馈，提出整改要求和措施。

4、落实教师课堂监督责任

认真落实任课教师在学风建设中的责任。任课教师在学风建设中起着主导作用，教师在教学过程中要严明学习纪律，严格考核管理和评分标准。

加强教师对课堂教学的组织与管理，严格过程考核。对上课迟到、吃东西、玩手机、睡觉等现象进行批评教育。

教师上课时认真考核学生出勤情况，取消辅导员给假制度，由任课教师履行给假职责。并实行信息通报制度。教师在开课一周内，确定本授课班级的实际上课人数，并上报到学院。特别是选课人数与实际人数不符时，落实到具体学生。各任课教师应做到提前5分钟到教室，严格审查学生的出勤情况，每周三上报一周以来的出勤情况，具体缺课学生名单以电子邮件的形式发送到经济学院学生出勤情况统计专用信箱（[email protected]）。

（3）学院每周三16点汇总学院一周以来学生出勤情况，并及时进行总结。对不能及时上报出勤情况的教师，进行全院通报批评。对于出勤率连续较低的班级，学院领导和辅导员将下到班级进行调查。对无故缺课的学生，任课教师除了要按课程成绩考核办法规定进行处理以外，还要履行信息通报程序。

学院定期对教师履行教书育人职责情况进行考核和总结。

5、开展优良学风班评比活动

开展创建优良学风班、优良学风寝室活动，宣传和奖励勤奋学习的学生典型，加大优秀学生奖学金制度和先进集体、优秀学生评选活动和先进典型的示范引导作用。

6、加强后进生转化工作

采取“结对帮扶”的办法，开展“手牵手活动”，由辅导员、任课教师和班级内优秀学生对“后进生”进行“一帮一” 、“二帮一” 、甚至“多帮一”式的帮助，与“后进生”共同确定学习目标、达标措施、达标时间等，以保证“后进生”的转化可行、有效，做到“后进生”不转化不脱手。

成立以主管学生工作副院长为核心的“后进生”转化小组，定期研究“后进生”转化工作，建立“后进生”学生档案，针对“后进生”群体，分不同层次做好工作预案。

建立“后进生”转化工作定期汇报制度。针对汇报情况，班导师、辅导员及时沟通，多方配合，动态跟踪和调查了解“后进生”的转化情况，及时了解和掌握“后进生”转化工作的进度及工作中所遇困难和想法。

定期召开“后进生”座谈会、专门性的研讨会和经验交流会，让已转化的学生在会上谈思想、谈认识、谈做法、谈感受，使“后进生”易接受、易消化，增强转化效果，加快转化进度。

7、建立沟通机制

建立与学生家长沟通制度，充分发挥学生家长在“后进生”转化过程中的主观能动性，构建学校和家庭共同管理学生的帮教网络。每个学期根据学生学习成绩、学籍处理情况，以电话、召开家长座谈会等形式将“后进生”的学习成绩及生活、思想等方面的状况向学生家长及时通报，并要求学生家长把学生在家的基本情况向学院及时反馈，必要时请学生家长到校沟通。

8、完善新生导师制

对学生进行职业生涯教育和指导。从低年级开始，开展大学生职业生涯规划等活动，引导学生们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，从而明确自己的学习目标，激发学生学习专业的积极性，做到学习有目标，行动有方向，以此端正学习态度、增强学习动力。